龚海红 主任医师
江苏省人民医院 儿科
表现为与他人互动时缺乏主动性。例如,不愿意主动与其他孩子玩耍,或者对父母的呼唤没有反应。 无法以适当方式表达亲密感,可能避免与他人目光接触或回避身体接触。 缺乏对社交场合的兴趣,在群体活动中常独来独往,对周围环境显得漠不关心。
孩子的语言能力可能落后于同龄儿童,例如两岁时无法说出单词或三岁时仍不能说简单句子。 即使会说话,也可能存在语言使用上的异常,比如重复别人说的话(模仿式语言),而不是创造性地表达自己的想法。 在聊天或交流中,可能难以理解双向对话的规则,例如无法正确回应别人的问题或缺乏兴趣继续交谈。
经常出现某些刻板的动作或行为,比如长时间摆弄某个物品、挥手、旋转身体等。 兴趣范围局限于特定的事物,如过度关注旋转的风扇、汽车轮胎或其他带有规律性的活动,而对其他玩具或游戏缺乏兴趣。 对生活中的变化非常敏感,坚持某种固定的模式或日程,例如总是走固定路线,改变时会感到不安或表现出抗拒。
对声音、光线、触觉等外界刺激反应过大或过小。例如,对于特别大的声音可能表现出极端害怕,而对疼痛等强烈刺激却显得麻木不仁。 喜欢或讨厌某些特殊的触感,可能会喜欢摸一些特定材质的物品,或者对穿戴衣物的标签、鞋袜的松紧表现出极大抵触情绪。
常表现出情绪控制问题,例如因为小挫折或被打断而爆发哭闹或愤怒。 有时行为上可能表现出冲动、不合作甚至攻击性,但也可能变现出过于安静、缺乏探索精神的状态。 活动水平可以显著偏高或偏低,要么明显过度活跃,要么显得过于懒散。上述表现可能因个体差异而有所不同。有些轻度自闭症儿童表现较轻微,甚至在早期被误认为只是“慢热”或“性格内向”。自闭症是一类谱系障碍,即从轻到重存在广泛的变化,针对每个孩子需要具体评估和分析。尽早发现并干预轻度自闭症至关重要,三岁是形成关键社会技能和语言能力的重要阶段。一旦发现疑似表现,应及时寻求专业儿科医生或儿童心理医生的帮助,以便通过行为治疗、语言训练等多种方式进行干预,从而改善认知和社交功能,有效提高未来生活质量。
